Постановка звука С: почему ребёнок шепелявит и когда к логопеду

Постановка звука «с» — это занятия, на которых логопед добивается, чтобы ребёнок произнёс правильный «с» отдельно, без слов: язык за нижними зубами, воздух идёт узкой струёй по середине языка. Ставить звук нужно не всем шепелявым детям. Чистый «с» обычно складывается к 4–5 годам, а язык между зубами до пяти лет часто бывает этапом развития. Боковой «с», при котором воздух хлюпает сбоку, этапом не бывает — с ним к логопеду идут в любом возрасте.

Ниже — как на слух отличить разные виды шепелявости, почему один из них не ждут, что происходит на занятиях по постановке и что родитель может сделать до них. О следующем шаге, когда звук переводят в слоги, слова и обычную речь, рассказано в соседней статье про автоматизацию звука «с».

Свистящие «с», «з», «ц» — не первые звуки, которые осваивает ребёнок. Большинство согласных дети разных языков осваивают к пяти годам, и свистящие входят в поздние. В русской логопедии ориентир для «с» — 4–5 лет; у разных авторов он расходится на полгода, у конкретного ребёнка звук может прийти чуть раньше или позже.

На странице логопедических занятий Speech Steps повод для визита назван так: ребёнок старше четырёх лет искажает звуки или говорит неразборчиво. Подробная таблица по всем звукам — в статье о дислалии.

«Шепелявит» родители говорят про очень разные звуки. Логопед называет их сигматизмом — искажением свистящих или шипящих звуков — и уточняет вид. От вида зависит, можно ли подождать и с чего начнут занятия.

Между передними зубами показывается кончик языка, и вместо острого свиста выходит мягкий, «плоский» звук. Это самый частый вид. До пяти лет он нередко уходит сам, когда ребёнок начинает лучше слышать собственную речь. Если язык постоянно лежит между зубами и в покое, а рот часто приоткрыт, логопед посмотрит прикус и носовое дыхание.

Нижняя губа тянется к верхним зубам, и «с» звучит почти как «ф»: «фумка» вместо «сумка». Язык в этом звуке почти не участвует. Можно ли с ним подождать, логопед решит на консультации по возрасту ребёнка и остальной речи.

Вместо узкого свиста слышен влажный шум: воздух уходит не по середине языка, а к щеке — с одной стороны или с обеих. Если поднести ладонь к уголку рта, струя при таком «с» часто чувствуется сбоку. Этот вид часто затрагивает сразу несколько звуков: «з», «ц», а часто и «ш», «ж».

Бывает и замена — логопеды называют её парасигматизмом. Ребёнок говорит вместо «с» другой звук: «тумка», «шумка», «цумка». Тогда к постановке добавляют работу над слухом, чтобы ребёнок различал свой звук и правильный.

Межзубный «с» у трёхлетки — частый спутник обычного развития. Боковой к нему не относится: британская служба здравоохранения NHS прямо называет его вариантом, который в типичном развитии не встречается, и советует обратиться к логопеду. Возраст тут не помогает, ожидание лишь даёт ребёнку дольше говорить привычным способом.

Есть и вторая причина. Боковой звук иногда связан не с привычкой, а с тем, как работают мышцы языка. Если речь в целом смазанная, ребёнок быстро устаёт говорить, плохо жуёт или у него течёт слюна, логопед проверит признаки дизартрии — при ней занятия устроены иначе. Поэтому при боковом «с» первая консультация нужна не ради постановки сразу, а чтобы понять, откуда звук.

Перед постановкой логопед осматривает язык, губы, зубы и прикус, слушает «с» отдельно, в словах и в разговоре, проверяет, различает ли ребёнок похожие звуки. Дальше работа идёт по шагам.

Когда отдельный «с» получается легко и без подбора положения языка, начинается автоматизация. Сроки постановки заранее не называют: они зависят от вида сигматизма, от того, есть ли дизартрия, и от того, как часто ребёнок занимается.

Поставить звук дома без осмотра трудно: межзубный и боковой «с» исправляют разными путями, а ребёнок, которого просят «скажи правильно», повторяет свой привычный вариант. Зато подготовить почву родитель может.

Артикуляционная гимнастика полезна как подготовка, но сама звук не ставит; когда она нужна, разобрано в статье об артикуляционной гимнастике.

Постановка пока не нужна, если ребёнку три-четыре года, у него межзубный или мягкий «с», а остальная речь понятна чужим людям. Тогда логопед, скорее всего, предложит понаблюдать и вернуться через какое-то время.

Иногда звуку мешает не привычка, и тогда первым нужен врач. Если ребёнок спит с открытым ртом, храпит или нос у него почти всегда заложен, покажите его ЛОР-врачу: когда дышать носом трудно, язык лежит низко у передних зубов, и межзубный «с» держится дольше. Частые отиты — тоже повод к ЛОРу и проверке слуха: без чёткого слуха свистящие трудно различить. Если при сжатых зубах между верхними и нижними резцами остаётся щель, нужен ортодонт — открытый прикус порой исправляют раньше звука. Обычно это замечает логопед на осмотре и говорит, к кому идти.

Занятия по постановке не помогут, пока ребёнок не замечает разницы между своим звуком и правильным. Тогда начинают со слуха, а не с языка, — так работа над звуком займёт меньше сил.

В Speech Steps любая работа с логопедом начинается с обязательной первичной диагностической консультации. За 40 минут логопед расспрашивает о развитии ребёнка, обследует его речь, разговаривает с вами и обсуждает индивидуальную программу. Для шепелявого «с» на этой встрече решают три вещи: какой вид сигматизма, пора ли ставить звук и с чего начать.

Постановка звука идёт в рамках логопедических занятий: на странице услуги среди курсов названы постановка правильного звукопроизношения и автоматизация поставленных звуков, а для детей с дизартрией — отдельный курс. Одно занятие длится от 40 до 60 минут — это зависит от возраста ребёнка, его особенностей и программы. Когда языку и губам не хватает подвижности, логопед может включить в занятие логопедический массаж. С логопедами центра можно познакомиться на странице специалистов.

Если в спокойной речи «с» чистый, а в быстрой иногда соскальзывает между зубами, это чаще недозакреплённый звук, чем нарушение. Если же сбивается всегда одинаково и в любом темпе, покажите ребёнка логопеду.

Для «с» кончик языка опускается за нижние зубы, поэтому короткая уздечка мешает ему реже, чем звукам, где язык поднимается вверх. Нужна ли операция, решает врач после осмотра; логопед скажет, мешает ли уздечка именно звуку.

Можно начинать подготовку, но привычка держит язык впереди и мешает звуку закрепиться. Обычно логопед предлагает убирать соску днём параллельно с занятиями.

Искажённый звук сам по себе на письмо обычно не влияет. Риск выше, когда ребёнок путает «с» с другими звуками на слух: это может перейти в ошибки на письме, поэтому различение отрабатывают до школы.

Записаться на консультацию логопеда можно в центре Speech Steps в Москве (Медведково), Мытищах, Пушкино, Сергиевом Посаде, Санкт-Петербурге или Сочи — выберите удобный центр и оставьте заявку.